为继续加强青少年科技辅导员的队伍建设，提升青少年科技辅导员的专业水平和职业认同感，探索建立科学、合理的分级认证办法和工作机制，推动科技辅导员队伍专业化发展，中国青少年科技辅导员协会自2018年启动了青少年科技辅导员专业水平认证试点工作。试点工作已经在全国11个省（区、市）开展，2018年和2019年共认证了1366名初级、476名中级和107名高级科技辅导员。
获得认证的认证高级科技辅导员的有哪些特点？在青少年科技教育工作中有什么突出表现？他们对科技教育有哪些独门“心法”？让我们一起走近几位高级科技辅导员。
01
自带光芒的“大朋友”陈丹：
玩科学的伙伴，做探究的导师，搞项目的帮手
▲陈丹正在整理孩子们的科技作品
陈丹是福建省福安市实验小学龙江校区的一名高级科技辅导员，在22年的执教生涯中，有 17年在从事科技辅导员工作。在这17年里，她都一心扑在青少年科技教育第一线，凭借多年的创新实践探索，独具特色的科技教学理论，闯出了独有的一片天地。
她温柔爱笑，走到哪里都“自带光芒”，善言谈、懂交际、为人机敏。在管理者岗位，她自信、有思想、有魅力。在科教一线，她温文尔雅、踏实肯干，跟学生和家长“打成一片”。在学校老师眼里，她是全校最聪明的人。在孩子们心里，她是一个神奇的人，啥都难不住她。在自己女儿眼里，这位曾无暇顾及女儿的全职教师，却也有很多不为人知的苦楚和辛劳。
▲陈丹荣获高级辅导员认证
“玩科学的伙伴，做探究的导师，搞项目的帮手”，这是陈丹对于科技辅导员角色的形容。她发现，孩子们科学兴趣不能仅仅停留在想象力和思维的发散上，还应动手去实践。即能把自己想到的东西做出来，这样才更有价值。
在从事科技教育的17年里，陈丹感触颇深。她看到了满眼希冀的家长，感受到了孩子们纯真的科学探究热情，更见证了科技教育对自己和孩子们的洗礼。未来，陈丹想要的更多。她不仅期待全社会能高度认可科技辅导员这一岗位，也希望全社会能给每位科技教师提供更多更广阔的发展舞台。
02
“孩子王”王振强：
打心眼里喜欢“调皮捣蛋”的孩子
▲王振强
王振强是南京晓庄学院附属小学一名专职科技教师，他也是一名经过认证的高级科技辅导员，曾多次荣获江苏省优秀科技辅导员。在他六年从教生涯中，他认真对待教学、关爱每一个孩子。为了提升学生的科学素养，他认真备课，研究教学、课标，自主研发教材，撰写教育教学案例。六年里，他个人论文获奖和发表共计29篇，指导学生894人次获奖。
与别的老师不同，作为一名科技教师，王振强打心眼里喜欢跟“调皮捣蛋”的孩子过招，挑好科学引路人的重担。因为在他看来，这些孩子的脑子都非常聪明，只是某些行为习惯不是特别好而已。如果给予这些孩子足够的信任，让他们当科学课代表，给他们提供一些机会，诸如去科技馆当实习生进行锻炼等，这些聪慧的学生慢慢地会蜕变，会逐步形成上课认真听讲、积极回答问题，积极参加科技活动的好习惯。
王振强的“教学心法”正好就是，让这些孩子跟老师一起去制造机会，让他们感受到真正对社会、学校和自己有益的“卓越”，这是把孩子拉回现实的最重要的一步。在这样的努力下，孩子在“努力-进步-反馈”这三部曲的反复练习下，取得了长足的进步，不但成绩提高了、上课纪律好了，也更加自信了。
▲王振强的科技教育工作多次被作为优秀科技活动案例受到表彰
王振强说，“我在摸索中前行，和孩子共同成长。”从孩子身上，他学到了很多。作为一名科技教师，他认为，需要给学生吃“鱼”，让学生感受到“鱼”是美味可口的，吃了一次还想再吃。在科技活动中，学生学习的“兴趣”，就好比是“鱼”；有了“鱼”，学生才能继续深入研究。而学习方法就好比授“渔”，吃了鱼再授“渔”就变得顺畅而且重要。
03
“科技青训师”高凯：
用科技教育为青少年成长引路搭桥
▲在2019年青辅协年会开幕式上，高凯作为教师代表发言
每年寒暑假都是高凯最忙碌的日子，作为一名科技辅导员和中学教师，种类繁多的科技竞赛项目，让他的工作生活异常充实。与从教几十年的老教师相比，虽然工作时间不算太长，但作为一名科技辅导员，他却是一个有着十五年经验的“老兵”了。
高凯说，科技辅导员的要求比学科教师更高，也是教育工作者综合性和专业性的体现，在国家对科技教育重视程度不断提高的大背景下，对科技辅导员的日常辅导教学工作，提出了更高的要求。当下的青少年群体，是未来建设科技强国的主力军，培养青少年的科学素养和科学兴趣，科技辅导员就是他们的“科技青训师”，任重而道远。
如今，走进北京二中的创客空间，琳琅满目的创意作品和科技成果让人赞叹不已，而这些中学生作品的辅导老师正是高凯。“从学生身边遇到的实际问题出发，这就是科技教育的最大魅力，让学生具有一定的观察意识，这是培养学生创新思维的第一步。”如今，北京二中在科技教育，特别是创客教育领域已经总结摸索出了一套系统成熟的经验。
▲高凯带领学生参加北京市青少年科技创新大赛
而作为获得认证的高级科技辅导员，2019年的青辅协年会，高凯有幸作为教师代表在开幕式上发言。对于认证工作，他表示了欢迎，认为这是科技教育发展历程中的一个重要标志，希望在未来能够不断扩大认证的影响力，让更多的科技教师在认证中获得认可。
“科技教育就是在教育和前沿科技之间做一个桥梁，通过一线教师的课程和讲解，把前沿科技知识，通过课程的方法，用教育的方式普及给学生。”高凯说，作为首都示范高中的科技教师，他希望能够把先进的科技教育方法理念，和优质的科教资源，传播到更多地区。
04
“民族科技辅导员”杨磊：
同为异乡人，共怀科技梦，
做民族团结的科教使者
▲杨磊
有人说，青少年科技教育只是为了让中小学生获得更多的科技知识、培养他们的创新思维，但杨磊老师的工作却赋予了青少年科技教育全新的意义——民族团结。
从来到天津市第五中学工作，杨磊老师在日常教学中就一直接触来自新疆的少数民族学生。后来他成立了“创客工作室”，其历届学员也全部是来自新疆内高班的学生。这些“天山创客”都有共同的特点：勤学好问、心灵手巧，对科技知识充满好奇和渴望。从教近二十年来，他辅导过数百名少数民族同学，和他们结下了深厚的师生情谊。同为异乡人，共怀科技梦，辛勤工作的背后，是科技辅导员这份职业的职责与使命。
对于科技辅导员这份工作，杨磊老师教得用心、做得认真，也爱得深沉。谈及原因，杨磊老师则低调地表示“因为自己尊重这份职业”。
其实，对于杨磊老师来说，坚持做科技辅导员并不容易。因为与文化课学科教师相比，中学科技辅导员大多是兼职教学。科技课内容的独特性，也要求教学内容和方法上都必须做到“与时俱进”，没有成熟的教案或者大纲可以套用，一切都要依靠自己摸索实践。
对新疆生而言，他们计算机基础薄弱，大部分学生不会打字，更没有编程基础。为了不与学生的正式学习时间冲突，杨磊老师只好牺牲掉自己的休息日，甚至连寒暑假也是在工作室内工作。
更令人感动的是，在2018年以前，由于经费有限，杨磊老师在参加的所有科技活动中都是义务教学的，而且他一坚持就是十几年。
2018年，杨磊老师作为天津市科技教育的代表，成为通过青辅协认证的“高级科技辅导员”。对此他非常感谢青辅协的创新举措，因为认证工作使得更多的科技教师获得了认同感，“希望认证工作越来越好，更多发现有热情、有能力、有成绩的一线教师”。
2020年为高级科技辅导员接受跨级申报的最后一年，从2021年起，除符合破格条件外，申报高级科技辅导员需具备中级科技辅导员资格。
5月20日，今年的高级科技辅导员专业水平认证工作就要截止了，还有意向报名的各位老师们，要抓紧啦。
（2020年高级青少年科技辅导员专业水平认证工作正在进行中，欢迎点击左下角“阅读原文”查看相关申报信息）
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文/北京科技报 刘昭 编辑 刘昭
原标题：《风采录 | 他们是高级科技辅导员，更是科学梦想“引路人”》
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