优秀教师、优秀班主任、先进工作者、师德标兵，每年都是那几个人，合理吗？

如果这几个每年都评上优秀的教师，他们不管在师德、业绩、工作能力等方面都是全校公认的优秀，那么，每年都是他们，恰恰说明了制度的合理性，毕竟评优就是要评出最优秀的。

然而，如果全校大部分的老师对评选结果质疑，那就说明评选制度的不合理，甚至存在暗箱操作。

我也是教师，我们学校每学期教师评优的时候，都要综合考虑各方面的因素，譬如评职称的优先，上学期评上的不能连续评，有课题、名师工作室需求的先评。表面上这样的评优似乎很和谐，但是失去了评优的目的。

评上的都不是最优秀的，而是脸皮比较厚的。

孔子在《论语・子路》中写道:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我觉得，在评优中，师德才是教师荣誉评选的首要也是最为关键的一点。

“无德无以为师”，更谈不上教师荣誉。取消不合理的评职称，比车补更有意义。我是一名普通中学教师，尽管目前施行的是职称工资制度，但我大力支持教龄工资制度。

作为一名中学高级教师，在大家眼里应该属于职称工资制度既得利益获得者，可是，我义无反顾的支持按教龄发放工资。

众所周知，现如今的职称与工资紧密挂钩的制度，已经难以适应新时代教育发展的步伐。广大一线中小学教师，面对职称工资，可谓是深恶痛绝，咬牙切齿。

其实，我们教师痛恨的不是职称工资制度本身，而是工资与职称紧密挂钩，并且差距越来越大。就目前而言，高级教师每月比一级教师工资要高出1500元，最让人痛心疾首的是万恶的职称晋升过程中的不公和不平。

教师职称制度推行至今已经33年了，实施过程中，历经几次改革，暴露的问题日益凸显。职称评定标准不一，评定过程不公，指标名额有限……

这一切，让广大一线教师苦不堪然，有些寒心，我们学校今年42名教师符合晋升高级职称条件，可是，上级有关部门下达指标比例为1：20，按照这个比例就2个名额，其中，濒临退休的老教师有2名，班主任占1/3还强，3/4从事一线教学工作。

如此激烈的竞争，仅仅就这样的比例和名额，你让老师情何以堪呢？

部分地区逐步尝试改革弊端，宁夏、山东等地的重大举措得到广大教师的高度认可，希冀更多地区积极探索，尽快走出来。

如果大胆启动教师工龄制度，无疑是新时代教师最大的福音。盼望着，期待着冬天过去，春天就要来了，考试成绩好，什么荣誉也就有了，所以抓学生成绩很重要。

如果班里有几个差的，那你就不要去想这些荣誉了，看来好多学校都一样，学校除了校长，很难流动。利益固化，不管怎么样，就是那几个人的好！

对此，你怎么看？

信息为传播之用途，如果有误或侵权，请联系删除！

声明：本文由原创，欢迎关注，带你一起长知识！