在这个过程中，有些人为了能够让孩子拥有一个丰富多彩的年少记忆、同时又可以在发展所谓创造力以及动手能力的同时，还可以读国内同学们挤破头都难以进去的世界名校，于是渐渐地有人开始将孩子送到国外去，接受西方国家的中小学教育。

孩子可能会成才，不过更可能成为亲情冷淡、对祖国无归属感的“世界公民”

对于这群孩子们究竟能够多成功，自然不必说，有关中外教育的差距和区别，也是各个层次的教育从业者们曾经探讨过的话题。对于接受国外K12教育，孩子身上所展现出不同寻常的活力以及创新意识，也的确普遍比国内就读的孩子们要更加明显。

不过单纯从一个人的成长来说，过早地离开父母亲去生活在一个无亲友长辈的环境，难免会造成亲情疏远的情况。哪怕现如今的全球互联网、地球村时代，可是当孩子过生日时父母不在身边、孩子遇到了什么大事父母亲在国内、甚至于孩子的心灵受到了刺激乃至创伤时，父母亲能够做的也仅仅只是比平日里的日常交待，多几句安慰的话而已。

此时此刻，哪怕是国外任何一个能够借个肩膀给孩子搭靠一下的人，就甚至于让这些深受文化差异、生活习惯迥然不同小留学生们视为知己甚至是最为信任的人。所以在国外呆的越久，小留学生们与其父母长辈之间的关系，也是越容易变成单纯的金钱供养关系，而在小留学生生命中越来越重要的人，可能是一位来自北欧的同学、或者是寄宿邻居家看起来很酷可实际上却很迷茫的乐队小哥小姐姐

再说起世界公民这事，自然更好的理解。原本就应当在国内接受正常民族观念以及国家历史的时候，可是尚未完全或者深刻理解自己故土上的民族同胞的身上，究竟发生过哪些事情，却是来到了自己国家历史中扮演着不太光彩的异国；听着他乡所传颂的故事，久而久之，这样既会对自己国家的历史产生虚幻的不真实感，又会对留学目的国的历史等观念产生难以融入的无归属感情况。