但对学生年纪较小的陈名月老师来说，怎么调动课堂积极性就成了备课的重点。为调动课堂气氛和学生的积极性，她运用了诸如角色扮演、举手抢答、填词游戏等形式多样的课堂活动。PPT背景也设计得很可爱。

(三)多样的教学形式

结合自身教学实例，黄莉莉老师说：“我的学生听力和发音相对较弱。所以我课前将语法点小视频发给学生预习；课上加强互动，反复练习学生的发音和听力；课后要求学生给我发朗读课文的录音以及书写汉字的照片。我相信有针对性网络教学可以达到面授的效果。”

中国中心孔子课堂的“金牌教师”廖嘉诚说：“好的教育在于时效性，也在于质量。第一次上网课难免会有些生疏，但每当看到屏幕前孩子们期盼的目光和温暖的笑脸，之前所有的担忧都能瞬间转化为动力，中途遇到的问题也都能迎刃而解。几次课下来后，能听到家长们说孩子学得很开心的反馈，就知道之前所有的准备都是有意义的。”

(四)不断交流网络教学经验，提高教学质量

中国中心孔子课堂每周的网课教学后，中外方院长召集老师们分享自己的网络教学经验以及遇到的教学困难，课堂的老师均结合自己的教学经历进行分享。

虽然网课可供学生反复播放，受到老师的青睐，但教师们也切身体会到，在线教学的备课量远多于实体教学，由于网络延迟，学生跟读、齐读变得难以操作，不少老师还表示低年级线上课堂纪律难以管理。就网络教学出现的问题，老师们集思广益，提出了如“设计课堂对话、角色扮演、制作课堂小道具以吸引力学生注意力”、“课上课下结合，如课后布置音频任务避开网络延迟弊端”、“增加师生互动”等有效解决措施。