离校日久，思学日长，校园网络教学逐渐走向纵深。南大工程管理学院的师生们探索创新，在线上教学的过程中针对实践中的问题提出了不少改进思路，走出了一条独特的网课教学之路。

记者了解到，一次“云课堂”的背后需要许多准备工作。为保证在线教学的效果，老师们上课前会将课件提前发布；课上，会通过PPT或板书的近距离播放，标记讲解原理，展示思维过程，在过程中稍微放慢速度，遇到重要的思考点，通过多提问的方式，启迪学生的思考，确保学生们跟得上节奏；课后，老师们发布作业并及时批改，加强答疑频次，巩固课程内容……

徐红利老师的《营销管理》课程，采取zoom直播与教学立方相结合。“从教学效果来看，每次课程学生的出勤率都达到100%，作业提交率达到95%，且作业完成质量超过往年，课件和课程材料的阅读率也较高。”徐老师表示，通过利用教学立方平台完成作业布置、互评，之后将作业放进直播平台进行展示和讨论，同学们能了解到其他同学的学习状态和成果，互相参考和借鉴。

除直播外，部分老师还采用了微课录播形式，刘烨老师的《金融风险管理》课程采用微课+FRM习题+答疑，整体教学效果达到预期。“微课录播每章重点知识，便于回放和理解，习题引导学生们关注重点，并拓展视野。”

陈春林、辛博老师的《机器感知与智能控制》课程也采用了“微课+教学立方+QQ群”网上教学模式。“这门课是双创课程，正常授课时需要大量的课堂实践动手环节，在得知网上在线教学方式后，就迅速对本学期在内容上进行调整，以智能制造和数字工厂的视角来讲授机器感知和智能控制，也邀请了企业导师加入授课，结合时事，就同学们关心的疫情、口罩问题，讨论了口罩生产过程中的智能制造问题。”

随着线上教学的开展，老师们也深入思考，对线上教学存在的问题和日后改进工作进行总结。

“此次新冠疫情引起的线上教学模式探索，带来的影响和冲击不是短暂的，而是结构性的长期改变。”俞红海老师表示，“这其中，包括教学理念的转变，从传统的以教师教为中心，向以学生学为中心的转变，线上平台的采用，将能够有效推动这一教学理念的转变和实施，真正开展探索性研究性学习；教学模式的转变，即使在疫情结束之后，也有必要继续部分采用线上教学，即开展线上线下混合式教学，这将有效提升学生学习效果。在线课程建设热情提升，在教师尝试这一新模式之后，可以有效克服此前对在线课程建设的畏难情绪，积极投身在线课程建设，并从简单重复性教学提升到新的探索式教学活动中。”

除了线上教学工作有条不紊地进行，南大工程管理学院的学子们还积极参加今年2-3月举办的美国大学生数学建模竞赛。比赛过程中，虽无法进行线下交流，但学子们也想出很多方法来提高交流效率。2017级工业工程王泽宇表示，线上比赛每天投入的时间其实比线下比赛要多，小组成员会确定早中晚三段时间汇报当前的进度并规划之后内容；2018级金融工程张紫宣告诉记者，指导老师徐薇实时跟进比赛进展，与同学沟通思路，并且还推荐了许多文献，最终帮助小组顺利完成了比赛。