陈冬林 蔡慧中

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在北京大学师生座谈会上明确指出：“国势之强由于人，人材之成出于学。今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。”教育部提出，高校教育要“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。当前，中国社会发展进入了新时代，中国大学教育改革也步入了“深水区”，大学教育要围绕“四个回归”的期待，推进新时代大学教育改革发展，以世界眼光坚持和发展中国特色社会主义高等教育事业，以全新视野加强当代大学人才培养。

一、坚持以学生为中心的育人理念

当代青年是同新时代共同前进的一代。新时代的大学教育，要按照习总书记关于青年要“爱国、励志、求真、力行”的要求，使学生坚定理想，追求真理，传递信念，厚植家国情怀，培养担当中华民族复兴大任的时代新人。新时代的大学教育改革，应当回归大学教育的初心，注重对学生进行价值引领和精神丰富，培养大学生成为民族脊梁、国家栋梁，有志于在中华民族伟大复兴历史进程中拥有出彩的人生。应当按照未来社会的需求，培养学生的国际视野与挑战精神，培养学生的持续学习、知识整合和应用、卓越的创新、解决问题、变革管理以及跨文化领导能力。

二、营造潜心教书育人的制度环境

一是要理顺大学的内外部治理结构，推进大学“放管服”改革，优化大学管理方式，提升大学治理水平，为大学育人机制的改革与完善营造良好的环境。二是要回归教育新常态，摒弃浮躁与功利，回归教育规律，回归“敬、静、净”的大学品质，确保一切工作都服从和服务于学生的成长成才。三是要完善教学科研评价制度，从根本上解决教育评价指挥棒问题，在激励机制导向上引导教师潜心教书育人，把高校教师从繁杂的填表、申报、报销和考评事务中解放出来，享受“得天下英才而育之”之乐。

三、深入推进人才培养体制机制变革

悄然而至的信息社会和大数据时代，不仅仅是知识和技能的竞争，更是创造力、想象力、独立思考力和实际动手力的竞争，是信念、视野、智慧、责任、领导力和担当力的竞争。在我国高等教育“双一流”建设大潮中，大学有必要突破传统教育的边界，从新的视域深入思考如何深化人才培养体制机制改革。构建价值塑造、知识养成、创新实践“三位一体”培养模式。强化通识教育、创新教育和实践教育，提升教材的思想性、科学性、趣味性和实践性,引进和采用具有国际先进水平的教材，努力培养具有坚定信念、健全人格、宽厚基础、创新能力、全球视野和社会责任感，有灵魂有信仰的卓越人才。

四、广泛开展课堂教学改革

课堂质量是大学教育的生命线。教育部部长陈宝生指出：“我们要改革传统的教与学形态，广泛开展探究式、个性化、参与式教学，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、混合式启迪智慧的互动场所。”要给学生一杯水，教师要有一桶水;台上一分钟，台下十年功。“新时代高教40条”要求，大学要围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革，推进现代信息技术与教育教学深度融合，加强学习过程管理。我们的大学，要通过课堂教学改革，实现“课堂革命”，全力打造“金课”，让学生自己去观察、去体验、去思辨、去实践，注重学生思维能力、沟通能力、表达能力的培养，全面提升人才培养质量。

五、推进大学教育整体转型

今天的高度全球化和深度智能化，已经改变了传统的人类发展模式。我们必须谋划经济社会的转型发展，才能促进人类社会的可持续发展。而适应经济社会转型发展，必须系统推进大学教育的转型。第一，涵养根据学校特色和优势采取特定发展战略的战略定力和发展定力;第二，树立具有涵括大学教育学术自信和育人自信的发展自信;第三，坚守民族文化和大学文化的根，传承融合优秀传统文化和学校文化且不断创新;第四，既着眼国家民族发展的宏观层面，又要更加关注民生民意，在两者的辩证统一中找到转型发展的突破口;第五，向国际一流大学看齐，借鉴吸收一切有益经验，努力成为具有中国特色的世界高水平大学。

(作者分别系中南林业科技大学党委委员、副校长，中南林业科技大学发展规划与政策法规处干部)