提升青年学生全球移动力

“全球移动力”是未来人才之首要关键能力，培育学生具备与国际接轨及跨境运用的专业力，及促使学生具备跨境就业及国际关怀的意愿与实践力，是教育部现阶段培养全球化人才的推动重点之一。为因应全球化之趋势，培养优...

“全球移动力”是未来人才之首要关键能力，培育学生具备与国际接轨及跨境运用的专业力，及促使学生具备跨境就业及国际关怀的意愿与实践力，是教育部现阶段培养全球化人才的推动重点之一。为因应全球化之趋势，培养优质青年人才，各师资培育之大学皆以多元策略提升修习教育学程师资生的国际移动力，其中之一就是鼓励师资生参与华语教师培训或参加华语教学能力认证，以取得华语教学资格，借以扩展师资生的职涯发展。

淡江大学师资培育中心鼓励校内师资生在学期间利用寒暑假或假日参加学校推广部所开设的华语师资培训班。经由学长姐的相互介绍，师资生参与踊跃，借此增加第二专长之能力，其中通过华语教学能力认证考试，取得华语教学资格者已有10多位。西班牙语系的李尚芳同学表示，自己本身是西班牙文系学生，又在学校修教育学程，为了学以致用，选择修习华语教学课程，不但能增加自己的竞争力，还能同时用到自己的外文专长。在课程中，除了用不同的角度学中文、了解不同的教学方法、观摩教学，老师也请正在学中文的外籍学生到现场让同学实际演练教学；课程结束后也取得了华语教学资格，帮自己增添就业出路和机会。

国立台北教育大学长期致力于国小、特教、幼儿教师之人才培育，结合校内语文与创作学系培养的华语教学专业人才，“双剑合璧”之下，积极栽培“双专业”的新兴人才。华语教学硕士班三年级苏幸君表示，既名为华语“教学”，可见其仍不脱教学、教育的范畴，经由修习国小教育学程的专业训练，除了提供成人华语教学借凿之处，更提供儿童华语教学稳固的基础。而修习特殊教育学程的张琳透露，针对学障生所发展的教学策略中，各种语言教学的技巧运用于华语教学时，常可收到意料之外的成效。吕璯敏同学则认为，在现今儿童华语的市场中，为了增加自己的竞争力与不可替代*，“双专业”早已是必然的选择。

放眼海外，全球华语课程需求日渐增加，如东南亚国家、欧洲、美国等等，具备华语教学能力与中小学教师资格的华语教师也变得抢手。透过修习教育学程及取得华语教学资格“双管齐下”的多元培育下，不仅增进师资生的全球移动力，也拓展了国际职涯发展的可能；这群笃信“跨界方有新境界”的学子，已经准备好在中小学教育以及华语教学两个领域中，同时大放异彩。